——走筆康定縣甲根壩鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)
■ 記者 陳斌文/圖
越來越多的山里娃正快樂地走進(jìn)一所所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，窗明幾凈的教室、圖書豐富的閱覽室、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場，還有整潔的食堂、溫馨的寢室，優(yōu)越舒適的教育環(huán)境讓孩子們樂開懷。
4月10日，記者驅(qū)車沿省道215線來到康定縣甲根壩鄉(xiāng)，看見一座功能完備的現(xiàn)代化小學(xué)拔地而起。整個(gè)校園布局科學(xué)合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)結(jié)構(gòu)明快，格調(diào)清新。校園內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教室里不時(shí)傳出陣陣稚嫩而歡快的讀書聲。這就是康定縣的示范性農(nóng)村寄宿制小學(xué)——甲根壩鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)。
樂享優(yōu)質(zhì)教育資源
“以前總羨慕城里的孩子，可以在漂亮的學(xué)校里讀書。如今，我們也跟其他幾個(gè)村小的學(xué)生合并到這寬敞明亮的學(xué)校里上學(xué)了，可以學(xué)畫畫、學(xué)音樂，還可以學(xué)電腦，我們完全跟城里孩子一樣了！”該校小學(xué)六年級(jí)學(xué)生德吉汪姆跟記者開心地聊了起來。
在康定縣，像德吉汪姆一樣向往城市的孩子還有很多，這也是城鄉(xiāng)教育資源不平衡引起的“攀比”。原來，康定縣農(nóng)牧區(qū)小學(xué)基本上村村一所，由于布點(diǎn)分散，規(guī)模太小，加之勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村生源逐年減少，大部分農(nóng)牧區(qū)小學(xué)辦學(xué)效益不理想，投入少，條件差，很難留得住年輕老師，城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距被拉得越來越大。針對(duì)這一現(xiàn)狀，康定縣委、政府在全縣開展農(nóng)村寄宿制工程，調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校布局，整合資源，切實(shí)改善了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)生活條件。
“現(xiàn)在，小學(xué)校變成了大學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)效益好了，師資力量自然會(huì)跟進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施也會(huì)大大改善，農(nóng)牧區(qū)的孩子成了最大受益者。”該校副校長杜松向記者介紹，大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，讓農(nóng)牧區(qū)學(xué)校和城市學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上逐漸縮小了差距，農(nóng)牧區(qū)的孩子也能夠享受到和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。
近年來，康定縣堅(jiān)持“小學(xué)向村鎮(zhèn)集中、初中向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、高中向城市集中、新增教育資源向城市集中”的原則，撤銷生源枯竭、發(fā)展艱難的學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并周圍規(guī)模小的學(xué)校，大力推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，集中力量辦好保留學(xué)校，通過“撤、并、建”等方式，最大限度地優(yōu)化教育資源配置，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
住進(jìn)校園更快樂
“豁達(dá)、善良、誠信、睿哲，樂學(xué)、靜思、自主、合作”的校風(fēng)，“實(shí)干興教、傳承木雅精致，立德樹人、培育木雅新人”的校訓(xùn)……踏進(jìn)該校校園，記者感受到一股濃厚的文化氣息撲面而來，為師生們營造了良好的教育和學(xué)習(xí)氛圍。
一年級(jí)的教師內(nèi)，女教師羅瑩佩戴著耳麥，用油性筆流利地在電子白板上書寫“a、o、e”，學(xué)生們的目光緊隨老師的筆跡移動(dòng)，規(guī)整的書寫著拼音字母。
“學(xué)校大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，利用這一平臺(tái)，我們實(shí)行電子備課和多媒體教學(xué)。”課間十分鐘，教師羅瑩欣喜地向記者說起了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，現(xiàn)在，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化的教育資源平臺(tái)、交互式電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，讓課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。
“一流的教學(xué)設(shè)備，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)校成了孩子們的‘家’。”黃瑩老師向記者介紹，有的孩子父母常年在外打工，年邁的爺爺奶奶無法滿足輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的需求?，F(xiàn)在，有了農(nóng)村寄宿制學(xué)校，老師們就可以承擔(dān)起照顧這些孩子的職責(zé)，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。每周末，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好，開展相應(yīng)的活動(dòng)，并開展比賽，每一個(gè)獲勝學(xué)生還將獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，為班級(jí)爭光。除此之外，學(xué)校還每天安排一小時(shí)，由班主任老師督促學(xué)生完成作業(yè)。
辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，為農(nóng)牧區(qū)孩子們提供了一個(gè)“新家”，消除了家長們的后顧之憂，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭教育和社會(huì)教育脫節(jié)。“現(xiàn)在國家政策好，孩子住在學(xué)校，學(xué)習(xí)上有老師輔導(dǎo)，生活上有免費(fèi)的營養(yǎng)午餐，他們?cè)谶@里能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，輕松、快樂地成長，我們不再為孩子的教育操心了，可以安心跑運(yùn)輸掙錢了。”學(xué)生家長達(dá)瓦降澤掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅。
學(xué)生得到全面發(fā)展
“我們要讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)以前根本學(xué)不到的新技能和新知識(shí)。”該校校長嚴(yán)小坤說，學(xué)校將重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自立能力和個(gè)性特長。
為豐富學(xué)生的校園文化生活，學(xué)校以“木雅文化”為主題，開展“一校一品”校園文化建設(shè)，建起了愛國主義文化墻、木雅文化墻、體育運(yùn)動(dòng)展示墻等，大力拓展校園文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)，讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，又要了解文化底蘊(yùn)，為他們的全面發(fā)展和快樂成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為豐富學(xué)生的寄宿生活，學(xué)校實(shí)行“陽光教育”，創(chuàng)造性地開展極富特色的第二課堂活動(dòng)。“一些學(xué)生愛好音樂、體育、美術(shù)，但是以前學(xué)校里沒有專門老師，也沒有器材，現(xiàn)在這里什么都不缺，學(xué)生們終于如愿以償了。”嚴(yán)小坤介紹說，如今，學(xué)校成立興趣小組，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，還配備專職輔導(dǎo)老師，把學(xué)生的個(gè)性特長與培養(yǎng)鍛煉相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體及藝術(shù)訓(xùn)練，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
