本網(wǎng)訊（佚名）根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，自2014年6月起，成都文理學(xué)院與省內(nèi)3所新設(shè)民辦本科高校承擔(dān)對(duì)口援建甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校的任務(wù)。自入選對(duì)口教育援藏“國(guó)家隊(duì)”以來，成都文理學(xué)院著眼于提升四川藏區(qū)人口素質(zhì)、筑牢四川藏區(qū)發(fā)展穩(wěn)定基石，積極彰顯民辦高校的社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在提升甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代化水平上精準(zhǔn)聚焦、精準(zhǔn)發(fā)力，推進(jìn)教育援藏工作向縱深發(fā)展，受到教育部肯定。
一是摸實(shí)情、察實(shí)底。援建方先后多次到受援方實(shí)地考察調(diào)研，采取“一看、二聽、三問”的方式，摸清了受援方詳細(xì)校情、發(fā)展短板和瓶頸問題、援建需求、屬地軟硬環(huán)境配套情況。援受雙方于2014年11月28日正式簽署援建工作總體備忘錄，確定了輸血型硬援建和造血型軟援建相結(jié)合、以造血型軟援建為主的援建工作思路。
二是常溝通、勤磋商。援受雙方共同成立了援建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究和決定援建工作中的重大項(xiàng)目和重要事項(xiàng)。援受雙方分別成立了援建工作推進(jìn)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)對(duì)接援建工作中的具體事項(xiàng)。援受雙方堅(jiān)持磋商溝通常態(tài)化，形成了“年初有計(jì)劃、一周一聯(lián)絡(luò)、一季一小結(jié)、年終有報(bào)告”的工作機(jī)制。2015年，援建方將受援方校園綜合門戶網(wǎng)站建設(shè)、現(xiàn)有師資水平提升納入己方教育信息化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)兩項(xiàng)專項(xiàng)計(jì)劃。今年，援受雙方將援建重點(diǎn)確定為智力援建、內(nèi)涵提升，決定在教育理念轉(zhuǎn)變提升、教師和管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、具有藏區(qū)特色的應(yīng)用型中職專業(yè)建設(shè)、爭(zhēng)取單列高職升學(xué)指標(biāo)、優(yōu)秀藏族民間文化研究與傳承等方面開展援受合作。
三是出實(shí)招、真幫扶。援建以來，援建方在捐贈(zèng)圖書（以菜單式采購(gòu)為主）、建設(shè)受援方綜合門戶網(wǎng)站（含捐贈(zèng)配套服務(wù)器、交換機(jī)）、建設(shè)多語種傳譯會(huì)議室等硬援建方面的投入已超過40萬元；為受援方派出的4名教師提供語文學(xué)科教育學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、教育心理學(xué)等20門課程計(jì)1000學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育線下面對(duì)面培訓(xùn)，選派10名優(yōu)秀師生到受援方開展支教活動(dòng)，接受受援方選派的50名學(xué)生到校開展文化交流活動(dòng)。
