■ 卿峰 文/圖
“好!”當(dāng)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”最后幾個(gè)沉穩(wěn)質(zhì)樸、行云流水的行書書法大字，躍然于該縣一完小教學(xué)樓潔白的墻面時(shí),駐足觀看的老師們禁不住脫口稱贊。這是為迎接“甘孜州義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場大會(huì)”在白玉縣召開，打造校園文化氛圍的一個(gè)場面。一個(gè)戴眼鏡、身體微胖的援藏老師出現(xiàn)在人們的視野——他就是成都市書法協(xié)會(huì)會(huì)員、武侯崇州援藏工作隊(duì)支教老師廖強(qiáng)。
不拋棄不放棄
根據(jù)學(xué)校安排，他任該縣城區(qū)第一完全小學(xué)校長助理，并承擔(dān)二年級(jí)藏文班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。二年級(jí)2班的多吉志瑪和體弱多病的爺爺奶奶相依為命，生活困難，但懂事的她為了照顧爺爺奶奶常常上學(xué)遲到，漏掉功課。在了解到這一情況后，廖強(qiáng)來到多吉志瑪家，給她帶去學(xué)習(xí)用品，并對(duì)爺爺奶奶承諾說：“以后小志瑪?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)就交給我，請(qǐng)你們放心。”老人激動(dòng)說：“卡卓（藏語謝謝之意）卡卓！你真是個(gè)好老師！”從此，他堅(jiān)持給小志瑪進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還自己掏錢為孩子購買教輔資料，孩子的學(xué)習(xí)成績大幅上升，數(shù)學(xué)成績從72分上升到98分。
去年5月的一天，正在上課的他得到岳父因病去世的噩耗。他強(qiáng)壓悲痛，繼續(xù)給孩子們上完課，然后回到寢室痛哭一場。他本可以馬上請(qǐng)假，趕回家見老人家最后一面，但他想到明天還有課，不能耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，還是堅(jiān)持上完第二天的課，然后請(qǐng)假連夜趕了二十多個(gè)小時(shí)的山路回到家，但還是未能見上岳父最后一面。處理完岳父的后事，隨即顧不得悲傷與疲勞，為了千里之外那50雙渴望知識(shí)的眼睛，毅然踏上歸途，返回到工作崗位上。
回想起第一次走上藏區(qū)講臺(tái)的那天，他就感慨萬千：孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是那么參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣是那么不盡人意，語言交流障礙是那么巨大……這該怎么辦？經(jīng)過一段時(shí)間摸索，他逐漸找到了方法：學(xué)習(xí)困難的就不厭其煩地個(gè)別輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣差的就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；語言交流有困難的就耐心主動(dòng)地溝通……通過不斷努力，學(xué)生們的成績不斷提高，每學(xué)期期末，他所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績總是名列年級(jí)第一。
敏于教善育德
師者，傳道授業(yè)解惑也。廖強(qiáng)始終認(rèn)為除了傳授學(xué)科知識(shí)以外，更重要的還在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣、陶冶情操、涵養(yǎng)德行，而通過開設(shè)書法課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教育，是實(shí)施文化傳承和愛國感恩教育的極好載體。在了解到藏區(qū)寫字教學(xué)極為薄弱后，主動(dòng)請(qǐng)纓，說干就干，在學(xué)校的大力支持下，他先后開設(shè)了兩期書法班，對(duì)50余名藏區(qū)孩子進(jìn)行書法培訓(xùn)。在教學(xué)中他不僅教孩子們?nèi)绾螌懞米?，還常常給孩子們講周恩來總理為中華之崛起而讀書、岳飛精忠報(bào)國、毛主席遵守醫(yī)院制度、提燈天使巴桑鄧珠……的故事。他常給孩子們講：“字如其人，要把字寫好，先要學(xué)會(huì)做人。”孩子們都說：“跟廖老師學(xué)寫字，還能聽故事學(xué)做人，真好！”他也成為了一名上書法課的數(shù)學(xué)老師。
近兩多來，他在教學(xué)中全身心投入，積極建言獻(xiàn)策，并發(fā)揮書法特長，在校園內(nèi)書寫了《雪蓮賦》、《沁園春雪》等10余幅精美的書法作品，為學(xué)校校園文化的打造增光添彩，得到了學(xué)校師生和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。校長澤仁曲珍評(píng)價(jià)說：“廖強(qiáng)老師是我校近10年來支教老師中難得的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，是我們的‘師德標(biāo)兵’，是全校老師學(xué)習(xí)的榜樣”。蒞臨甘孜州義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場大會(huì)的一位州領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師既能把書教好，又能把字寫的這么好，不簡單?。∵@樣的老師要讓當(dāng)?shù)乩蠋焸兌鄬W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”
近兩年來，他常常是最先走進(jìn)教室，最后一個(gè)走出教學(xué)樓。有老師調(diào)侃說：“廖老師，你作為一個(gè)援藏老師，來鍍鍍金，何必那么拼命呢？”他笑著答道：“我是一名教師，無論走到哪里走上講臺(tái)，我都要為我的學(xué)生負(fù)責(zé)！”多么簡單的回答，多么真情的流露！
剛到白玉，他就書寫了“藏漢一家親”的書法條幅貼于寢室墻壁，而這些透著真情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不正是廖強(qiáng)對(duì)“藏漢一家親”的最好詮釋嗎？
