甘孜日報 2020年10月28日
◎李寰
1100名藏族學生、1071名升入高等學校，近80%大學畢業(yè)后返鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，活躍在學校、醫(yī)院、政府、企業(yè)等各條戰(zhàn)線……這是11年來，在教育扶貧中，“內(nèi)地甘孜高中班”——成都師范學院和成都師范學院德陽高級中學項目組交出的一份沉甸甸的成績單。
知識改變命運。高2010級甘孜班學生王建慧，2013年考入四川農(nóng)業(yè)大學，現(xiàn)已經(jīng)考入公務(wù)員，她的話很有代表性：“2010年那個夏日，終于收到夢寐已久的錄取通知書，來自成師德高薄薄的通知書，讓我順利搭上了這趟‘富民安康’工程的便車，更意味著可以為家庭節(jié)省一筆沉重的開支，使家庭不再因為我要讀書而更加貧困！”
如何為民族地區(qū)精準扶貧工作交出的一份答卷？這背后有嚴峻的現(xiàn)實——我州海拔高、氧度低、環(huán)境惡劣，全州18個縣均屬深度貧困縣，貧困發(fā)生率高達23.17%，是全國“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)和14個集中連片特困地區(qū)之一，是全國、全省脫貧攻堅的主戰(zhàn)場。
扶貧先扶智。從2007年起，成師德高承擔了開辦“內(nèi)地甘孜高中班”的工作任務(wù)，學校每年在我州招收100名藏族初中畢業(yè)生就讀高中。
甘孜學生來到內(nèi)地，教育教學面臨巨大的難題?！耙皇俏幕煌?、習慣不同，二是入口成績差異大，成績高的有600多分，低的還不到200分。”成師德高相關(guān)負責人介紹，面對如此的成績差異，對每一個教育者來說，都是一個很大的難題，“尤其是語文和英語，教學難度相當大”。
為此，學校開始了漫長的探索，特別是從2013年開始，成都師范學院和成師德高成立項目組，由成都師范學院教師教育學院院長李清樹和成師德高校長黎仁忠擔任組長，多方整合資源，共同探索藏漢學生共同發(fā)展的針對性措施：采用混合編班新形式；實行導師制、輔導制，精準“提優(yōu)補差”；突出藏文教學特色，堅持“雙語”學習；加強心理輔導，引導學生健康發(fā)展。
以混合編班為例，這樣的效果顯而易見。上述負責人介紹，為了促使藏族學生更好更快的融入到學校教育教學中來，消除學習上的隔離性。“通過大膽采用混合編班新形式，將藏族學生與內(nèi)地學生進行混合編班，讓藏族學生與內(nèi)地學生在一起學習，使他們的交流與互助更頻繁，溝通更愉快、順暢，實現(xiàn)了藏族學生在學習過程中與內(nèi)地學生的深度融合?！?/span>
據(jù)初步統(tǒng)計，截至2020年9月，成師德高共有1100名藏族學生順利完成高中學業(yè)，95％以上畢業(yè)生考入高等院校繼續(xù)深造，帶動1000余戶貧困家庭順利脫貧，大部分學生學成后回鄉(xiāng)參與家鄉(xiāng)建設(shè)，活躍在學校、醫(yī)院、政府、企業(yè)等各條戰(zhàn)線，成為當?shù)孛撠氈赂坏慕ㄔO(shè)者和領(lǐng)路人，不僅徹底改變就讀學生家庭狀況，還極大促進了當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。
鄧夢瑤就是其中的一員。作為曾經(jīng)甘孜班學生中的一員， 鄧夢瑤大學畢業(yè)后回我州爐霍縣當了一名教師?！?三年的高中生活，是充實的，幸福的。成師德高曾經(jīng)給予我的溫暖和關(guān)愛，我也要奉獻給大山里的孩子們，讓孩子們的命運，也得到根本的改變?！?/span>
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