中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報 2014年12月03日
借助高端技術甩掉落后帽子
確保全域甘孜兒女上好學
四川省甘孜州爐霍縣仁達鄉(xiāng)中心校教師正在利用多媒體教學?!?李益眾 攝
幫助廣大教師特別是邊遠地區(qū)教師通過網(wǎng)上培訓、名師講座、視頻課堂等,隨時按需主動學習,零距離接觸先進教學方法,提高教學能力。
四川省甘孜州康定縣東大街小學坐落在縣城內一條狹窄的街道邊,周圍被居民樓團團圍住,只得打通一間門面房作為校門。但該校師生一點都不覺得“視野閉塞”,校長向合君說,學校所有教學班都是遠程植入式網(wǎng)課班,每間教室都配備有電子白板,教育信息化已全面融入日常教學工作中。
大手筆投入把“軟實力”變?yōu)?ldquo;硬拳頭”
要縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、學校之間的差距,最便捷的方式就是教育信息化。近些年,這種景象在康定縣各學校漸漸變成常態(tài)??刀h重點建設和裝備農牧區(qū)學校與薄弱校,今年將完成16所村小的設備配備、分發(fā)工作,形成校校有網(wǎng)絡、班班通信息的格局。目前,康定縣已經有3所學校在推行“云班”教學,4所小學的63個班、2所中學的12個班實現(xiàn)了與內地優(yōu)質教育資源遠程共享。
“抓好教育信息化,這是四兩撥千斤的事情,也是智慧型領導必須要干的事情。”甘孜州州委常委、州工會主席許春秀說。
甘孜州州貧民困,但從2009年開始,州財政每年舍得拿2000萬元用于教育信息化建設。四川省教育廳則每年為甘孜州7所高中、32所初中、18所小學提供遠程網(wǎng)絡教學資源及服務費用。
即使在成都名校,一名學生一臺便攜式平板電腦的“云班”仍是新鮮事物,但在甘孜州康定中學、爐霍中學等學校,“云班”也并不稀奇了。爐霍中學在2011年引入成都七中優(yōu)質教育資源,開設2個網(wǎng)絡錄播教學班,教學質量明顯高于其他班級。今年,該校又在初中起始年級增設了未來課堂——“云班”。
爐霍中學為每位教師配備了筆記本電腦,單獨設立網(wǎng)絡辦公室;縣財政每年投入15萬元,專門用于設備維護和耗材購買??紤]到當?shù)亟洺Mk?,爐霍中學還專門購置了一臺20千瓦的發(fā)電機,“云班”教室還配備了能供應8小時用電的蓄電池。
網(wǎng)上教研等把“教師”變成“導師”
“角色沖突”,這是遠端學校教師經常遇到的問題。在直播教學中,正課都由前端學校教師實施,遠端學校的教師則“退居二線”,會不會導致遠端學校教師工作量大大減少,上課熱情減退、教學能力下降?
康定中學要求老師們從“教師”變成“導師”,做學生學習的輔導者、學習動力的激發(fā)者、學習活動的管理者。“遠端教師主要任務不是講課,但時時都在與前端教師溝通、研討,調節(jié)和控制各教學環(huán)節(jié)有條不紊地高效運行。”康定中學校長陳軍說,由于老師們在直播教學環(huán)境下迅速地找準了新的定位,避免了“缺位”和“錯位”,做到了遠端教育對前端教師的準確“補位”,才真正實現(xiàn)了遠端與前端的一體化。
要推動遠程網(wǎng)絡教學快速發(fā)展,注重網(wǎng)班教師培訓提高是必然選擇。目前,甘孜州已經建成遠程網(wǎng)絡教學培訓平臺,幫助廣大教師特別是邊遠地區(qū)教師通過網(wǎng)上培訓、名師講座、視頻課堂等,隨時按需主動學習,零距離接觸先進教學方法,提高教學能力。據(jù)統(tǒng)計,全州已有1100余名教師接受過集中培訓,3000余名教師接受遠程網(wǎng)絡培訓。
東大街小學副校長余伶俐說:“青年教師對網(wǎng)絡教研興趣很高,一有空就會在平臺上討論與解決實際教學中面臨的問題。這種新型的教研模式很適合他們的專業(yè)成長。”
從2012年暑期開始,甘孜縣第二完全小學便有序開展電子白板、課件制作、計算機培訓。全校中青年教師、擔任網(wǎng)班教學的教師100%接受信息技術培訓,80%的教師采用電子教案,運用網(wǎng)絡學習已經成為教師自我進修的一種重要手段。課堂教學中,老師們均能按照讀課、備課、還課、議課“四課循環(huán)”的要求還原前端課堂,讓信息技術真正做到為教學服務、以學生為本。
今年10月,甘孜縣二完小推薦了語文、數(shù)學、英語、音樂四科(6位)教師參加成都市龍泉驛區(qū)的說課大賽。盡管對方高手如云,又享有地利優(yōu)勢,二完小老師依然斬獲3個三等獎的好成績。
“一個看了、聽了、用了3年或6年全省一流學校優(yōu)質教育資源的教師,必然會成為其所在學校的業(yè)務骨干。”甘孜州教育局局長嘎絨擁忠認為,開展遠程網(wǎng)絡教學是建設甘孜州高素質專業(yè)化教師隊伍的重要方式。
遠程網(wǎng)絡教學把“薄弱校”變?yōu)?ldquo;優(yōu)質校”
生源尤其是優(yōu)質生源的流失,是當?shù)刈顬轭^疼的問題。2010年,爐霍中學僅有學生965人。此后,學生人數(shù)逐年遞增,今年達到1160人的峰值。校長阿稱說,生源的增長,源于名校優(yōu)質課堂資源的充分運用。今年,我校初中高分段人數(shù)和學科平均分都位居甘孜州南北路第一,得到社會尤其是學生家長的好評。
事實上,康定中學才是甘孜州最早“吃螃蟹”、也最早嘗到甜頭的學校。該校2002年開通成都七中高中遠程直播教學班;2006年開通成都七中育才學校初中遠程錄播教學班;2012年開通成都實驗小學遠程植入教學班。在新理念、新課改背景下,2012年,該校學生毛鑫成為甘孜州第一位本土培養(yǎng)考入清華大學的應屆畢業(yè)生。
“開展遠程網(wǎng)絡教學是提高民族地區(qū)學校辦學水平的重要抓手,也是培養(yǎng)甘孜州精英人才的重要舉措。”嘎絨擁忠說,過去3年,甘孜州投入了大約1億元用于教育信息化建設;未來3年,我們將投入約3.3億元繼續(xù)推動數(shù)字甘孜教育體系建設。
甘孜州不斷創(chuàng)新遠程網(wǎng)絡教學模式,目前已經實現(xiàn)了小學植入式、初中錄播式、高中直播式遠程網(wǎng)絡教學全覆蓋,開展網(wǎng)絡教育的中小學校共70所,組班635個,網(wǎng)班學生達到29984人。今年初,甘孜州專門成立了“康巴網(wǎng)校”,助力“內地優(yōu)質帶動州內優(yōu)質”和“州內優(yōu)質帶動州內薄弱”兩大工程,依托本土名師制作視頻課程,開展遠程網(wǎng)絡師資培訓等工作。
“下一步,我們將推出‘幼兒園觀摩式遠程教育模式’。目前,已經與成都市機關三幼達成合作意向。各縣幼兒園正在加緊建設觀摩室。到明年9月,將實現(xiàn)每位幼兒教師每周2個小時的觀摩,這相當于2個小時的精彩培訓。”嘎絨擁忠說,通過對前端幼兒園的教學、活動、管理、文化等多方位的觀摩和學習,提升遠端教師的教學理念、教學方法,通過本土化調整,強化培訓效果,整體提升州內幼兒園辦學水平。 (記者 李益眾 通訊員 虞嗣)
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