甘孜日報 2021年09月17日
李軍給學(xué)生們講課。
李軍在備課。
◎本網(wǎng)記者 蘭色拉姆 文/圖
從教28年，李軍早成了半個甘孜人。
28年里，他先后“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”理塘縣中學(xué)、瀘定中學(xué)、甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以赤誠之心育得“桃李”滿園。
28年里，他深愛教師這份職業(yè)，也眷念甘孜這方土地。他說，教師這一職業(yè)歸根到底是良心職業(yè)。有了良心，才會對學(xué)生有愛；有了良心，才會對家長負(fù)責(zé)；有了良心，才會對教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)。
砥礪前行守初心
1993年的夏天，從成都師范?？茖W(xué)校（現(xiàn)西華大學(xué)）畢業(yè)，李軍在旁人的驚訝中來到理塘縣，成了該縣一名中學(xué)物理教師。
理塘縣位于我州西南部，平均海拔超過4000米，有“世界高城”之稱。李軍是四川閬中人，從小生活在平原之地，初到理塘，他飽受高原反應(yīng)的折磨。
“你的選擇很多，理塘不適合你！”面對一次次質(zhì)疑，李軍沒有退縮，反而愈加堅定“教好書”的決心。在教學(xué)中，李軍結(jié)合校情實(shí)際，主動與學(xué)生交朋友、談心事、戰(zhàn)困難，取得了很大收獲。其中，他所執(zhí)教的初中班，畢業(yè)會考成績比本校其他班高出10多分，高中班結(jié)業(yè)合格率更是達(dá)到95%以上。
“在理塘中學(xué)的光陰，豐富了我的人生色彩。”受訪時，李軍向記者分享了一件趣事。
一次課堂上，李軍正講得津津有味，后排一名學(xué)生卻睡著了。原本打算將其狠狠”收拾“一番，然而學(xué)生時代的記憶卻猛然閃現(xiàn)在李軍的腦海里。那時，李軍也曾在課堂上睡著，老師沒有責(zé)罵反而擔(dān)心他生病，這令他十分愧疚，發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)。
受到記憶的啟發(fā)，李軍當(dāng)即“依葫蘆畫瓢”，關(guān)心起那名睡覺的學(xué)生。幾天后，那名學(xué)生主動找李軍承認(rèn)錯誤，并將李軍“只有真誠才能換來真誠”的教導(dǎo)抄寫在墻報上。那一刻，李軍似乎明白了教育的意義。
春去秋來，離別在即，新途開啟。2004年，按照組織安排，李軍告別理塘縣中學(xué)，來到瀘定中學(xué)任教。七年后，他又調(diào)到甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行物理、數(shù)學(xué)、申論、項目管理、政策法規(guī)等科目的教學(xué)，并擔(dān)任學(xué)校支部書記、雙示辦負(fù)責(zé)人等重任。
李軍不僅出色完成學(xué)校的各項校內(nèi)工作，還嚴(yán)格履行瀘定縣政協(xié)委員、州社科聯(lián)理事、州人才發(fā)展促進(jìn)會成員相關(guān)職責(zé)。在他看來，隨著國家、省《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的實(shí)施，作為一名中職教育基層教師，自己有責(zé)任更有義務(wù)多做點(diǎn)事。因此，他打算開展“職業(yè)教育如何有效對接甘孜州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型”的調(diào)研工作。
記者了解到，李軍的該項調(diào)研工作，旨在為我州職業(yè)教育有效對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供思路和建議，從而助力我州鞏固拓展脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興，逐漸彰顯職業(yè)教育在區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。目前，李軍打算通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、梳理問題、形成報告等步驟完成該項調(diào)研工作。
精耕細(xì)作重教學(xué)
作為教師，李軍深知“教什么”與“怎么教”的重要性。經(jīng)過不斷的實(shí)踐和摸索，他鉆研出的教學(xué)“功夫”得到一致好評。
李軍告訴記者，教師是文化知識的傳遞者、人類靈魂的工程師、心理衛(wèi)生的保健者，也是標(biāo)桿和榜樣。要想充當(dāng)好這些角色，教師就要嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不能放慢前進(jìn)的腳步。
針對“教什么”？李軍始終將學(xué)生放在首要位置。在他看來，在新的時代，教師由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由單一型教師變?yōu)槿苄徒處煛Ｔ诮虒W(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生文化知識，更要教會他們對世界的認(rèn)知，在社會中如何健康向上的生活和生存等。
“教什么”的另一個核心對象是教師。李軍說，教師不僅要總結(jié)過去、注重當(dāng)前，更要把握未來，因此培養(yǎng)教師的工作同樣不容忽視。
基于以上兩方面考慮，李軍總會在教學(xué)中給予“教什么”明確的回答。例如他承擔(dān)的《家庭電路》示范課，主講的《禮儀與實(shí)用公文寫作》《學(xué)黨史，強(qiáng)黨性，做合格黨員》《科研課題申報常見問題》《以賽促建，賽建融合提質(zhì)量》等講座。
在提及要“怎么教”時，李軍直言教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。他說，豐富的專業(yè)知識是立足講臺的根本，學(xué)高為師，教學(xué)的前提是自己要會，要堅持啟發(fā)式的教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體，因材施教，正確面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、準(zhǔn)確地作出判斷和處理。
李軍對教學(xué)有清晰的認(rèn)識，開展教學(xué)工作更不在話下。從事職教教學(xué)以來，連續(xù)六年，他所教的學(xué)前教育物理學(xué)科結(jié)業(yè)考試合格率都是100%；他跨學(xué)科教授的建筑施工班應(yīng)用物理、電工基礎(chǔ)教學(xué)也取得很好效果。期間，他個人獲得了省優(yōu)秀教師、州骨干教師、康巴英才中高端優(yōu)秀人才等榮譽(yù)。
為了教學(xué)工作“節(jié)節(jié)高”，李軍十分注重教研。他以“終身學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，不僅閱覽各類學(xué)科教學(xué)書籍“充電”，還不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錘煉教學(xué)基本功。李軍先后有3篇論文榮獲省級獎勵，已發(fā)表的縣、校交流論文（專著）近10篇，主研州級課題1個，參研省級課題1個，編寫校本教材2本，累計字?jǐn)?shù)上百萬。
值得一提的是，2019年，李軍還參研了國家級重大課題《任務(wù)型教學(xué)模式在中職物理課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐》并順利結(jié)題。
實(shí)招硬招助發(fā)展
“李軍老師的指導(dǎo)，對我?guī)椭艽?，教學(xué)工作得到了質(zhì)的提升。”州職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師劉晗的一席話，讓記者對李軍有了新的認(rèn)識。
據(jù)了解，李軍是學(xué)?！袄蠋隆钡牡浞度宋铩＝陙?，經(jīng)他指導(dǎo)的青年教師，已有多名成為學(xué)科骨干人才。去年，他還指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊參加國家、四川省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力大賽，斬獲1個國家級獎，14個省級獎。
作為學(xué)校辦公室主任，李軍的行政管理業(yè)績突出。經(jīng)他撰寫的簡報、信息多篇被教育雜志錄用，草擬的“四川省高技能人才培訓(xùn)基地、省級示范學(xué)?！钡榷嗥陥蟛牧汐@得好評，學(xué)校由此獲得國家、省、州的榮譽(yù)達(dá)20余種。2019年，他所負(fù)責(zé)的省級示范校創(chuàng)建工作經(jīng)省廳專家組認(rèn)定，在全省25所學(xué)校中獲A等第三，總排名第三，為學(xué)校獲得500萬元的獎補(bǔ)資金。
在社會實(shí)踐工作方面，李軍同樣不甘落后。他赴康南分校開展結(jié)對幫扶，分享專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃框架及主要做法，介紹人才培養(yǎng)方案制（修）定的規(guī)定框架及注意事項，并與康南、康北分校和甘孜職校的教師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討專業(yè)教學(xué)方法。目前，相關(guān)工作正在持續(xù)進(jìn)行中。
28年來，李軍始終站在教育教學(xué)的前沿?；赝麃頃r路，他說最大的收獲是將快樂融進(jìn)自己喜歡的事業(yè)，欣賞學(xué)生的進(jìn)步和成長，執(zhí)著破解教育難題，享受成功的喜悅。
“過去我認(rèn)真教學(xué)，現(xiàn)在我愛崗敬業(yè)，將來我仍將一如既往地投入自己的心血和汗水，去灌溉和培養(yǎng)甘孜的花朵，獻(xiàn)力甘孜教育事業(yè)?！崩钴姼嬖V記者，潛下心來教書，靜下心來育人是畢生的理想和追求。他將積極踐行好四川省特級教師的義務(wù)和職責(zé)。
采訪最后，李軍就甘孜教育事業(yè)更好發(fā)展給予相關(guān)建議。他建議，引進(jìn)更多高素質(zhì)人才是關(guān)鍵，教育發(fā)展愈加均衡不能少，要繼續(xù)實(shí)施集中辦學(xué)模式，分步支持區(qū)域內(nèi)“領(lǐng)頭校”的發(fā)展，大力實(shí)施校長、教師支教制度，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，大幅提升教育質(zhì)量。同時，并重并舉發(fā)展尤為重要，要確保各縣（市）甚至每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有更多的本土人才出彩，為縣域內(nèi)輸送“靠得住、用得上、沉得下、干得好”的各級各類人才，從而為服務(wù)地方提供更好的智力支撐。
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