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◎趙婀娜

特色決定生命力。進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育類(lèi)型特色，鞏固職業(yè)教育類(lèi)型定位，對(duì)于激發(fā)職業(yè)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力、增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力至關(guān)重要

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確保學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。當(dāng)前，我國(guó)擁有1.13萬(wàn)所職業(yè)學(xué)校、3088萬(wàn)在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。如何進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，更好滿足我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快對(duì)技能人才的強(qiáng)烈需求，成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要課題。

前不久，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》著眼于破除改革發(fā)展障礙、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，旨在切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。

特色決定生命力。進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育類(lèi)型特色，鞏固職業(yè)教育類(lèi)型定位，對(duì)于激發(fā)職業(yè)學(xué)校發(fā)展動(dòng)力、增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念仍然存在，還有一些職業(yè)學(xué)校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育，盲目追求大而全，淡化人才培養(yǎng)特色，偏離發(fā)展定位。為此，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，要求通過(guò)推動(dòng)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，促進(jìn)不同類(lèi)型教育橫向融通，加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育相互打通，以強(qiáng)化職業(yè)教育的類(lèi)型特色。

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出：“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”。與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才的新需求，職業(yè)教育才能迸發(fā)出更強(qiáng)勁的生機(jī)活力。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)更多緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系?！兑庖?jiàn)》同時(shí)提出，通過(guò)豐富職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形態(tài)、拓展校企合作形式內(nèi)容、優(yōu)化校企合作政策環(huán)境，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確保學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

值得關(guān)注的是，《意見(jiàn)》還提出穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)。這對(duì)于優(yōu)化職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)、補(bǔ)齊發(fā)展短板，形成高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，具有重要意義。廣大職業(yè)院校應(yīng)努力擺脫靠規(guī)模上效益的思維定式和路徑依賴，優(yōu)先在高端產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域、新技術(shù)革命領(lǐng)域布局，優(yōu)化學(xué)校人才供給和產(chǎn)業(yè)人才需求匹配度，在發(fā)展職業(yè)本科教育的起步階段，就實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)，有序、健康發(fā)展。

我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的藍(lán)圖已經(jīng)繪就。展望未來(lái)，作為培育能工巧匠的搖籃，現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系必將為技能型社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的人力資源，必將凝聚起“技能改變?nèi)松寄艹删蛪?mèng)想”的廣泛共識(shí)，必將為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供更有力的人才支撐！