甘孜日報 2022年08月09日
一群大學(xué)生為藏族孩子帶來“語言海洋泡泡”
◎雷顏 中青報·中青網(wǎng)記者 王鑫昕
在海拔超過4000米的“天空之城”——四川省甘孜藏族自治州理塘縣，一款名為“語言海洋泡泡”的小程序正在當(dāng)?shù)夭刈搴⒆拥纳缛豪锪鱾鏖_來。
這是一款普通話學(xué)習(xí)軟件。孩子們點擊手機界面上的海洋泡泡，依次點擊“收聽”“我來說一遍”“再聽一次”，就可以跟著語音片段練習(xí)說普通話。
這款兼具實用性和娛樂性的小程序，是由一群大學(xué)生開發(fā)的。對孩子們來說，這是一款充滿趣味的游戲，對當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校而言，則是推廣普通話的有效手段。
理塘位于川西高原，著名的景觀大道318國道穿城而過，每年都有大批外地游客途經(jīng)理塘或到當(dāng)?shù)芈眯小２贿^，在藏族人口超過90%的理塘縣，語言問題常常成為人們與外界交流的絆腳石。
正在負(fù)責(zé)杭州市錢塘區(qū)對口支援理塘工作的中共理塘縣委常委、副縣長葉小明對此深有感觸。日常工作期間特別是在下鄉(xiāng)的過程中，這位浙江掛職干部常常受到語言的困擾。他說，和當(dāng)?shù)厝罕娊涣鲿r，自己能從對方的表情、手勢中感受到他們的熱情，但往往聽不懂他們說什么。
“如果他們能夠聽懂我的話，我也能夠聽懂他們的話，我們的感情交流應(yīng)該會更進一步。”葉小明說。無法用雙方都能聽懂的語言來表達民族一家親的情誼，成了葉小明的一件憾事，一方面他努力地學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)睾唵蔚牟卣Z，另一方面他迫切希望普通話能夠在這個藏族群眾聚居區(qū)更好地普及。
事實上，推廣普通話也是當(dāng)?shù)爻掷m(xù)推進的一項工作，包括普通話教師培訓(xùn)、普通話課本出版、普通話實訓(xùn)基地搭建等，雖然取得了一定成績，但是傳統(tǒng)的推廣方式受地域限制，成效并不高。
推廣普通話，推進民族團結(jié)，鑄牢中華民族命運共同體意識，也被杭州錢塘區(qū)納入對口支援的重要工作。葉小明說，語言是打通東西部交流、民族交流的必要工具，也是理塘發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)所需要的。他覺得需要有一款操作簡單、便于普及的產(chǎn)品出現(xiàn)。
2022年年初，葉小明在杭州遇到一個名叫“北辰之星”的大學(xué)生公益創(chuàng)意團隊。當(dāng)時，這個團隊正在設(shè)計一款教小朋友生活常識的應(yīng)用軟件，準(zhǔn)備參加第二屆騰訊Light·公益創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽。
在溝通過程中，葉小明想到了理塘的需求，便詢問他們能否開發(fā)一款教小朋友講普通話的小程序。葉小明在理塘工作的經(jīng)歷打動了這群熱心公益的年輕人，也讓這群大學(xué)生看到了把創(chuàng)意付諸應(yīng)用的可能性。
巧合的是，“北辰之星”團隊負(fù)責(zé)人邵思奇曾在2021年夏天到理塘參加社會實踐。在那里，他受到了藏族同胞的熱情接待，但也深受語言溝通的困擾。3個學(xué)前孩子即便會講一點普通話，卻因口音很重，邵思奇常常聽得一知半解，不得不求助于藏語翻譯。
邵思奇注意到，盡管普通話教育已在當(dāng)?shù)刂行W(xué)課堂中普遍開展，但是學(xué)齡孩子除了在課堂上使用普通話外，在日常生活中仍說得少，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。
基于這些共同的經(jīng)歷和感觸，“北辰之星”團隊決定調(diào)整參賽方向，開發(fā)一款幫助少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)普通話的小程序。當(dāng)時大賽已經(jīng)臨近提交初稿階段，臨時變更方向是一個不小的挑戰(zhàn)。
邵思奇和負(fù)責(zé)產(chǎn)品建設(shè)運營的林思博都是00后在校大學(xué)生。他們把新的創(chuàng)意命名為“語言海洋泡泡”，產(chǎn)品定位是偏遠地區(qū)及民族地區(qū)的普通話推廣，團隊在一個月內(nèi)實現(xiàn)了產(chǎn)品的更新迭代。最終，“北辰之星”團隊帶著他們的“語言海洋泡泡”公益產(chǎn)品在第二屆騰訊Light·公益創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽素養(yǎng)教育賽道中以第二名的成績獲得了優(yōu)勝獎。
打開“語言海洋泡泡”，孩子們可以像拆盲盒一樣點擊不同的“泡泡”，每個“泡泡”里的內(nèi)容也不盡相同，有生活小妙招、安全小常識、動植物百科等。這些語料都是由林思博和他的同學(xué)一條一條錄制的。
林思博有從事普通話教學(xué)的經(jīng)驗，對于不同地區(qū)方言差異也頗為了解。在錄制過程中，他會特別注意鼻邊音、平翹舌、前后鼻音的區(qū)分，確保每條語音都字正腔圓。
他還特意叮囑其他同學(xué)要注意語氣語調(diào)?！耙驗槲覀兊挠脩羰呛⒆樱圆荒芏酥?，不能拿播音腔來錄，要盡可能說得可愛一點，想象在跟自己的小侄子、小侄女說話，讓孩子們聽得進去。”林思博說。
錄制完成后，林思博還對每條語音進行篩檢，保證每個音頻的準(zhǔn)確性。目前，林思博等人已經(jīng)完成了3000多條語音錄制。同時，平臺開放了泡泡語音錄入功能，其他用戶也可以在軟件界面提交新的“泡泡”。
林思博說，我們希望通過開放外部語音錄入的功能，讓更多的志愿者加入進來，帶動全社會幫助民族地區(qū)的兒童。
“推廣普通話一定要從娃娃抓起。”葉小明認(rèn)為，“語音海洋泡泡”正是理塘所需。在他的支持下，“語言海洋泡泡”很快在理塘一些幼兒園推廣起來，當(dāng)?shù)乩蠋熯€鼓勵家長在手機上安裝小程序，和孩子們一起學(xué)習(xí)普通話。
理塘是“語言海洋泡泡”產(chǎn)品落地推廣的第一站，“但我們的志向遠不止于此”。邵思奇希望，“語言海洋泡泡”能夠以理塘為起點，在更多偏遠山區(qū)得到落地和推廣，讓來自全國各地的孩子都能享受科技的福利。
按照團隊的規(guī)劃，未來的“語言海洋泡泡”會包含更多有趣的功能，比如“泡泡”收藏、用戶排行榜、排位賽等。同時，這款產(chǎn)品會借助推薦算法，不斷提高用戶接受知識難度，比如從簡單的一句話進化為繞口令，幫助孩子們不斷提升普通話水平。
“流利的普通話是他們走出大山，走向更加美好未來的起點?！鄙鬯计嬲f，“泡泡是五彩的，小孩子對世界的好奇心就像一顆顆泡泡一樣美好，我們希望有更多孩子感受到‘語言海洋泡泡’折射出的斑斕色彩。”
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